2019年6月28日，下午5時左右,，在廣西南寧市良慶區(qū)南曉鎮(zhèn)的南曉中學發(fā)生了一件校園暴力事件,。據(jù)說，僅僅是因為“看不順眼”,，該校的8名女生,，竟然就去到了另一名女生的宿舍，并對這名女生進行了圍毆,。其手段包括抓頭發(fā),、打臉等等。參與圍毆的女生中,，還有人對這次圍毆進行了視頻拍攝,。事后，雖然被打女生沒有告訴家長,，也沒有告訴老師,。但是,，老師還是發(fā)現(xiàn)了外流的打人視頻。雖然身體創(chuàng)傷不大,，女生的心理傷害卻不可小覷,，學校也安排了心理教師做安撫工作。同時,，南曉鎮(zhèn)派出所也介入調(diào)查,。學校也組織雙方父母到校溝通。

學者則將校園霸凌定義為：一名學生長時間并且重復地暴露于一個或多個學生主導的負面行為之下,。一般認為是霸凌者(一個或一群人)對被霸凌者進行重復的傷害行為,。霸凌者擁有高于被霸凌者的力量，其力量包含體力等,。 霸凌的范圍從簡單的一對一到復雜的團體霸凌,，其中必然包括一個或一個以上的霸凌者，以及未必每起霸凌事件皆有的協(xié)助者,。霸凌行為可能透過言語,、肢體、集體,、網(wǎng)絡,、電話、文字等媒介之行為,，使被霸凌者在身體,、心理、社會適應中(一項或一項以上)受到傷害,。

校園霸凌分為三個方面,，分別是語言、肢體和網(wǎng)絡,。語言上的校園霸凌包括謠言,、起綽號、人格侮辱等等,，一般遇到這種群情況的時候,，成人只是覺得說臟話的孩子素質(zhì)差，卻不會意識到這屬于校園霸凌,，從而低估了受害者受到傷害的程度,。

在校園霸凌中，一般除了施暴者和受害者,，還會存在四種人,，分別是：協(xié)助者、起哄者、旁觀者,、反抗者,。

協(xié)助者就是施暴者的幫兇，因為當有個孩子經(jīng)常欺負別人的時候,，個別孩子為了避免自己受欺負,，或者是存在同樣想欺負別人的心理，協(xié)助施暴者欺負他人,，也就是助紂為虐,。這與“站隊”類似，也是避免自己受欺負的方式,。

起哄者相比協(xié)助者而言更加可惡,，雖然她們并沒有直接參與其中，但實際上往往是導致校園霸凌猖獗的元兇,。正是因為起哄者的存在,，才導致校園霸凌一次又一次難以制止,。這是因為起哄者迎合了施暴者被圍觀的虛榮心理,，從而以欺負別人來讓大家關注自己。

旁觀者就是其他人了,，那么反抗者是怎么回事呢?反抗者就是幫助受害者的人,，這種孩子往往社會競爭力強，善良,、正直,、勇敢。如果孩子身邊有這么一個反抗者,，那么絕對也可以幫助孩子增強自信,，對孩子成長有非常積極地促進作用。

校園霸凌行為是否需要承擔法律責任呢?

目前,，我國并未設立專門調(diào)整校園霸凌的法律,，處理校園霸凌只能援引《治安管理處罰法》《民法通則》《未成年人保護法》等法律法規(guī)處理，包括但不限于如下法條：

《中華人民共和國治安管理處罰法》

第九條　對于因民間糾紛引起的打架斗毆或者損毀他人財物等違反治安管理行為,，情節(jié)較輕的,，公安機關可以調(diào)解處理。經(jīng)公安機關調(diào)解,，當事人達成協(xié)議的,，不予處罰。經(jīng)調(diào)解未達成協(xié)議或者達成協(xié)議后不履行的,，公安機關應當依照本法的規(guī)定對違反治安管理行為人給予處罰,，并告知當事人可以就民事爭議依法向人民法院提起民事訴訟。

第十二條 已滿14周歲不滿18周歲的人違反治安管理的，從輕或者減輕處罰;不滿14周歲的人違反治安管理的,，不予處罰,，但是應當責令其監(jiān)護人嚴加管教。

第二十一條 違反治安管理行為人有下列情形之一,，依照本法應當給予行政拘留處罰的,，不執(zhí)行行政拘留處罰：(一)已滿14周歲不滿16周歲的;(二)已滿16周歲不滿18周歲，初次違反治安管理的;(三)70周歲以上的;(四)懷孕或者哺乳自己不滿1周歲嬰兒的,。

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