《那些年,，我們經(jīng)歷過的教育》

望著窗外，這天,，像霧像雨又像風,，不像那些年我們所見到的。不過說來也是,，那些年我在南國,，現(xiàn)在在北疆，雖頭頂同一片天,，但天外有天,，所以，自是不一樣,。

這兩天,，有一個事件在網(wǎng)上熱議，那就是教育部發(fā)布了《中小學教師實施教育懲戒規(guī)則（征求意見稿）》（以下簡稱《規(guī)則》）,，將教師對學生的教育懲戒工作進行了規(guī)制,。

回想那些年，那個年代,，我們經(jīng)歷過的教育還真是與現(xiàn)在的不一樣,。雖經(jīng)歷歲月風霜,、流年沖刷,，但在殘存的記憶中還能找到當年的“蛛絲馬跡”，甚至有些場景仍歷歷在目,。

“別以為你家里是誰誰誰,，我就怕你，我該怎么教育你,，我還是會怎么教育你,！”
“你要是下次還欺負別的同學，我就不這樣罵了,，我直接讓你好看,！”
“教牛教馬都教得變，就教你教不變,，我就不信了,！”
“你！給我站起來！給我站到門口去,！”
“你,！馬上回去叫你爸來！”
“滾回去,！”
……

那些年,，老師的這些話語時常回蕩在我們的耳邊,，有些動作也時常發(fā)生在我們的頭頂,、耳朵、手掌,、屁股……

“上次打你打得不夠狠是不是,？這次是不是又皮癢癢了?”
“都是同一樣的菜，你翻來覆去干什么,？在犁田嗎,？”
“你到底吃不吃？要吃趕快吃,，不吃就餓著,！”
“疼不疼？疼不疼,？下次你還敢不敢,？”
“自己找一根鞭子回來！”
“跪下,！”
……

那些年,，家人的這些話語時常回蕩在我們的耳邊,，有些動作也時常發(fā)生在我們的頭頂,、耳朵、手掌,、屁股,、膝蓋、腿上,、背上……

記得,，那些年我們害怕被罰不能吃飯，因為餓的滋味特別難受,；那些年,，我們最害怕被關(guān)在門外，因為門外又黑又冷,；那些年,，我們害怕做錯事被大人發(fā)現(xiàn),，因為被發(fā)現(xiàn)之后的后果很嚴重……

然后，我們就在這樣的話語與動作之間,，慢慢長大了,。

長大之后發(fā)現(xiàn)，越長大,，那些年,，我們經(jīng)歷過的教育離我們也越遠，遠到只能深埋心底,，遠到只能努力回憶?，F(xiàn)在回想起來，那些年,，我們經(jīng)歷過的教育是“簡單”的,，是“粗暴”的，是“野蠻”的,。

終于,，我們也正在或者是將要成為教育者，去教育我們的下一代,，我們也要體驗教育的滋味,，因為我們似乎已經(jīng)“受夠”了被教育。但這教育與被教育角色的轉(zhuǎn)換,，還真的讓人有點猝不及防,。

那些年終究過去了，這些年終究來到了,，那些年帶來的是無盡思念,，這些年帶來的是無盡期盼。

這些年,，網(wǎng)上總是曝光孩子在被教育之后一哭二鬧三上吊（自殺）四失蹤（出走）,；孩子在學校被“教育”，然后家長去 “教育”學校,；孩子在家里被“教育”,，然后其他家人去護著……

所以,，會看到小孩因為沒有買到心愛的玩具,，然后在超市滿地打滾；會看到小孩因為心愿得不到滿足,，然后就亂摔東西,；會看到生氣的小孩一語不發(fā)，然后圍著一群大人在嘰里呱啦……

孩子們說不得,、罵不得,、打不得……因為害怕他們那一顆幼小的心靈受到傷害,，害怕他們會生氣絕食，害怕他們會離家出走,，害怕他們會自尋短見,。

當然，帶有侮辱性,、攻擊性的言語責罵,，以傷害為目的、會造成傷害的擊打不是教育,，而是一種傷害行為,，會讓孩子身心俱傷，也于法不容,。

所以,，我也常常在思考，我們這一代人該如何教育我們的下一代,？

因為我們那個年代的人是粗人,，我們經(jīng)歷過的教育是 “簡單”的，是“粗暴”的,，是“野蠻”的,，我們還要讓我們的下一代經(jīng)歷嗎？

不能完全不經(jīng)歷,，也不能完全經(jīng)歷,，對,，是這樣的！

那么，這個度在哪里,？如何去拿捏？如何去平衡,？

我想,，《規(guī)則》給了我們很大的指引，雖然尚處于征求意見階段,，并沒有最終確定,，但有一點可以肯定的是，將來實施的《規(guī)則》將會更完備和具有可操作性,。

《規(guī)則》對于教師的教育懲戒權(quán)規(guī)定得比較細致,，按照學生違規(guī)違紀的輕重情況，分三個等級的懲戒,，即一般懲戒,、較重懲戒、嚴重懲戒,，并且明確禁止教師在教學活動中侮辱學生的人格和實施“連坐”懲戒等,。

可以說是“張弛有度”,、“有權(quán)有責”，既賦予教師教育懲戒權(quán),，又保障學生合法權(quán)益,，讓老師知道在不同情況下用不同的懲戒方式，也讓老師知道不能使用的懲戒方式是什么,。

總而言之,，懲戒孩子要具有正當性、合理性,、必要性,，即過罰相當、罰當其過,。

學校老師教育懲戒孩子,，是“有法可依”了，這無疑會對孩子的健康成長起到極大的促進作用,。

但是,，我們也應當意識到，一個人的人格養(yǎng)成是多方面因素綜合的結(jié)果,，家庭環(huán)境,、教育經(jīng)歷、社會關(guān)系等等因素都會影響孩子人格的形成,，一旦某一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題,，那么都將發(fā)生不可逆的嚴重后果。

所以,，對于孩子的教育,，家庭是不可缺失的重要一環(huán)，那么,，我們該如何扣緊這一環(huán)呢,？家庭的懲戒教育該如何規(guī)范起來呢？這些問題是值得我們思考的,。

那些年,，這些年，其實,，都在同一條歷史長河中流淌,，無法忘懷，更無法割裂……

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