• 【發(fā)布單位】教育部
• 【發(fā)布文號(hào)】教基〔2007〕1號(hào)
• 【發(fā)布日期】2007-02-02
• 【生效日期】2007-02-02
• 【失效日期】--
• 【文件來(lái)源】教育部
• 【所屬類別】政策參考

培智學(xué)校課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案

培智學(xué)校課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案

(教基〔2007〕1號(hào))





各省,、自治區(qū),、直轄市教育廳（教委）：



 根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革和特殊教育事業(yè)發(fā)展的需要，我部修訂了《全日制盲校課程計(jì)劃（試行）》,、《全日制聾校課程計(jì)劃（試行）》,、《全日制弱智學(xué)校（班）課程計(jì)劃（征求意見(jiàn)稿）》，并更名為《盲校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》,、《聾校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》和《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》,，現(xiàn)印發(fā)給你們。各盲,、聾,、培智學(xué)校應(yīng)根據(jù)新課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案，改進(jìn)教育教學(xué)工作,。



 我們將以新的課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案為依據(jù),，組織力量研制盲、聾,、培智學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)及據(jù)新標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)新的教材,。發(fā)行和使用時(shí)間另行通知,。



二○○七年二月二日





培智學(xué)校課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案



 根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的特殊教育課程體系的要求,，設(shè)置培智學(xué)校課程,。課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)先進(jìn)的特殊教育思想，符合特殊教育的基本規(guī)律和特點(diǎn),，遵循智力殘疾學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，適應(yīng)構(gòu)建和諧社會(huì)的要求，為智力殘疾學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

 一,、 培養(yǎng)目標(biāo)

 全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)社會(huì)文明進(jìn)步要求,，使智力殘疾學(xué)生具有初步的愛(ài)國(guó)主義,、集體主義精神；具有初步的社會(huì)公德意識(shí)和法制觀念,；具有樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,；具有基本的文化科學(xué)知識(shí)和適應(yīng)生活、社會(huì)以及自我服務(wù)的技能,；養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣和生活方式,，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的公民。

 二,、課程設(shè)置的原則

 1．一般性與選擇性相結(jié)合

 在課程設(shè)置方案中,，尊重智力殘疾學(xué)生的教育需求，通過(guò)一般性課程來(lái)滿足其生理,、心理和社會(huì)發(fā)展的需求,，最大限度地開(kāi)發(fā)他們的潛能；同時(shí),，通過(guò)選擇性課程來(lái)滿足學(xué)生的個(gè)別化需求,，促進(jìn)他們多方面的發(fā)展。

 2．分科課程與綜合課程相結(jié)合

 在課程組織形式上,，分為分科課程和綜合課程,，力求既遵循學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律和認(rèn)識(shí)理解事物的普遍特點(diǎn)，較全面滿足學(xué)生的一般性需求,；又促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體理解和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際生活問(wèn)題的實(shí)踐中,。

 3．生活適應(yīng)與潛能開(kāi)發(fā)相結(jié)合

 在課程功能上,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極生活態(tài)度的養(yǎng)成，注重對(duì)學(xué)生生活自理能力和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練,，關(guān)注學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人才能。

 4．教育與康復(fù)相結(jié)合

 在課程特色上,，針對(duì)學(xué)生智力殘疾的成因,，以及運(yùn)動(dòng)技能障礙、精細(xì)動(dòng)作能力缺陷,，言語(yǔ)和語(yǔ)言障礙,、注意力缺陷和情緒障礙，課程注意吸收現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和康復(fù)技術(shù)的新成果,，融入物理治療,、言語(yǔ)治療、心理咨詢和輔導(dǎo),、職業(yè)康復(fù)和社會(huì)康復(fù)等相關(guān)專業(yè)的知識(shí),，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

 5．傳承借鑒與發(fā)展創(chuàng)新相結(jié)合

 在課程開(kāi)發(fā)上,，繼承我國(guó)特殊教育取得的成功經(jīng)驗(yàn),，借鑒國(guó)內(nèi)外特殊教育和普通教育的先進(jìn)理論和成功實(shí)踐，結(jié)合智力殘疾學(xué)生教育教學(xué)實(shí)際,，通過(guò)探索,、總結(jié)、發(fā)展和創(chuàng)造,，不斷調(diào)整,、修改和完善課程，使課程更適合智力殘疾學(xué)生的需要和發(fā)展,。

 6．規(guī)定性與自主性相結(jié)合

 在課程實(shí)施中,，各地在使用國(guó)家課程方案時(shí)，可根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì),、文化,、經(jīng)濟(jì)背景，社區(qū)生活環(huán)境以及學(xué)生在這些環(huán)境中的特殊需求,，開(kāi)發(fā)校本課程,，體現(xiàn)課程的多樣性。

 三,、 課程設(shè)置

 表1 培智學(xué)校課程計(jì)劃表（節(jié)）

 課程



 年級(jí) 一般性課程 選擇性課程

 生活

 語(yǔ)文 生活

 數(shù)學(xué) 生活適應(yīng) 勞動(dòng)技能 唱游與律動(dòng) 繪畫(huà)與手工 運(yùn)動(dòng)與保健 信息技術(shù) 康復(fù)訓(xùn)練 第二

 語(yǔ)言 藝術(shù)休閑 校本課程

 低年級(jí) 3-4 2 3-4 1 3-4 3-4 3-4 6-9

 中年級(jí) 3-4 2-3 2-3 2 3-4 3-4 3-4 6-9

 高年級(jí) 4-5 4-5 1 3-4 2 2 2-3 6-10





 表2 培智學(xué)校課程設(shè)置及比例（%）表

 課程



 年級(jí) 一般性課程 選擇性課程

 生活

 語(yǔ)文 生活

 數(shù)學(xué) 生活適應(yīng) 勞動(dòng)技能 唱游與律動(dòng) 繪畫(huà)與手工 運(yùn)動(dòng)與保健 信息技術(shù) 康復(fù)訓(xùn)練 第二

 語(yǔ)言 藝術(shù)休閑 校本課程

 低年級(jí) 10-12 6-7 11-13 3-4 10-12 10-12 10-12 20-30

 中年級(jí) 10-12 8-9 7-8 5-6 10-12 10-12 10-12 20-30

 高年級(jí) 13-15 13-15 3-4 8-9 6-7 6-7 11-13 20-30



 四,、 課程設(shè)置的有關(guān)說(shuō)明

 1.本課程方案（簡(jiǎn)稱“方案”下同）立足于智力殘疾學(xué)生的發(fā)展需求，根據(jù)課程設(shè)置的原則,，注重以生活為核心的思路,，整體設(shè)計(jì)九年一貫的培智學(xué)校課程體系。方案充分考慮了智力殘疾學(xué)生的需求和特點(diǎn),，構(gòu)建了由一般性課程和選擇性課程兩部分組成的培智學(xué)校課程體系,。一般性課程體現(xiàn)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的最基本要求,，著眼于學(xué)生適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的基本需求,，約占課程比例的70%～80%,；選擇性課程著眼于學(xué)生個(gè)別化發(fā)展需要，注重學(xué)生潛能開(kāi)發(fā),、缺陷補(bǔ)償（身心康復(fù)）,，強(qiáng)調(diào)給學(xué)生提供高質(zhì)量的相關(guān)服務(wù)，體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展差異的彈性要求,，約占課程比例的30％～20%,。兩類課程的比例可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

 2.一般性課程為必修課,，設(shè)置以下六類科目：

 生活語(yǔ)文――著眼于學(xué)生的生活需要,，以生活為核心組織課程內(nèi)容，使學(xué)生掌握與其生活緊密相關(guān)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和技能,，具有初步的聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)能力,；針對(duì)智力殘疾學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練,，把傳授知識(shí)與補(bǔ)償缺陷有機(jī)結(jié)合,，使學(xué)生具有基本的生活和社會(huì)交往能力，形成良好的公民素質(zhì)和文明的行為習(xí)慣,，為其自理生活和適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ),。

 生活數(shù)學(xué)――以幫助學(xué)生形成和掌握與生活相關(guān)的簡(jiǎn)單的數(shù)的概念、數(shù)的運(yùn)算,、時(shí)空認(rèn)識(shí),、以及數(shù)的運(yùn)用，學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的運(yùn)算工具等為課程內(nèi)容,。培養(yǎng)學(xué)生具有初步的計(jì)算技能,、初步的思維能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決日常生活中一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

 生活適應(yīng)――以提高學(xué)生的生活能力為目的,，以學(xué)生當(dāng)前及未來(lái)生活中的各種生活常識(shí),、技能、經(jīng)驗(yàn)為課程內(nèi)容,。培養(yǎng)學(xué)生具有生活自理能力,、簡(jiǎn)單家務(wù)勞動(dòng)能力、自我保護(hù)能力和社會(huì)適應(yīng)能力,，使之盡可能成為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)公民,。

 勞動(dòng)技能――以培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能為主,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職前勞動(dòng)的知識(shí)和技能教育。通過(guò)勞動(dòng)技能的訓(xùn)練,，使學(xué)生掌握一定的勞動(dòng)知識(shí)與技能,，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，具備一定的社會(huì)適應(yīng)和職業(yè)適應(yīng)能力,。

 唱游與律動(dòng)――課程將音樂(lè)律動(dòng)與舞蹈、游戲相結(jié)合,。通過(guò)音樂(lè)教學(xué),、音樂(lè)游戲和律動(dòng)訓(xùn)練培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、節(jié)奏感和音樂(lè)感受能力,，補(bǔ)償學(xué)生的認(rèn)知缺陷,，提高學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展,。

 繪畫(huà)與手工――通過(guò)繪畫(huà)和手工技能的教學(xué)和訓(xùn)練,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的視覺(jué)、觀察,、繪畫(huà),、手工制作能力，發(fā)展學(xué)生的審美情趣,，提高其審美能力,。

 運(yùn)動(dòng)與保健――以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)為主,。通過(guò)體育運(yùn)動(dòng),，提高學(xué)生的大肌肉群活動(dòng)能力、反應(yīng)能力和協(xié)調(diào)平衡能力,，刺激大腦肌能的發(fā)展,。提高安全意識(shí)和運(yùn)動(dòng)中的自我保護(hù)能力。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的衛(wèi)生保健,、維護(hù)健康,、防治疾病的知識(shí)和方法，培養(yǎng)積極鍛煉身體的習(xí)慣和良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),。

 3．選擇性課程是學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域環(huán)境、學(xué)校特點(diǎn),、學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)需要而設(shè)計(jì)的可供學(xué)生選擇的課程,，有四類科目，課時(shí)可彈性安排,。

 信息技術(shù)――以學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的通訊工具運(yùn)用,、計(jì)算機(jī)操作,、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用以及其他現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用為主。幫助學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)更好地適應(yīng)生活和社會(huì)發(fā)展,，提高生活質(zhì)量,。一般在高年級(jí)設(shè)置。

 康復(fù)訓(xùn)練――根據(jù)學(xué)生生理和心理的發(fā)展需求,，以及在運(yùn)動(dòng),、感知、言語(yǔ),、思維和個(gè)性等方面的主要缺陷,，結(jié)合學(xué)生個(gè)別化教育計(jì)劃的制定，有針對(duì)性地進(jìn)行各種康復(fù)訓(xùn)練,、治療,、咨詢和輔導(dǎo)。課程力求使學(xué)生的身心缺陷得到一定程度的康復(fù),，受損器官和組織的功能得到一定程度的恢復(fù),，身體素質(zhì)和健康水平得到提高。

 第二語(yǔ)言――在學(xué)生已有語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,，根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)和學(xué)生的具體情況可選擇學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言,，如：地方語(yǔ)言、民族語(yǔ)言,、普通話以及簡(jiǎn)單的外語(yǔ)等,；對(duì)不能使用語(yǔ)言的學(xué)生也可以采用其它非語(yǔ)言的溝通方式或溝通輔具。

 藝術(shù)休閑――通過(guò)程度適宜的音樂(lè),、舞蹈,、美術(shù)、工藝等多種藝術(shù)活動(dòng),，使學(xué)生嘗試學(xué)會(huì)感受美和表現(xiàn)美,，豐富、愉悅學(xué)生的精神生活,；學(xué)習(xí)若干種簡(jiǎn)單的休閑方式,，陶冶學(xué)生的生活情趣和生活品味，提高智力殘疾學(xué)生的生活質(zhì)量,。

 校本課程――學(xué)?？筛鶕?jù)地域特征、社會(huì)環(huán)境,、經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的特點(diǎn),，以及學(xué)生實(shí)際生活需要，設(shè)置和開(kāi)發(fā)的具有本校特點(diǎn)的課程。課程的開(kāi)設(shè)應(yīng)當(dāng)充分利用和挖掘?qū)W校與地方的課程資源,。

 4．每學(xué)年上課時(shí)間為35周,，社會(huì)實(shí)踐時(shí)間活動(dòng)為2周，機(jī)動(dòng)安排時(shí)間為2周（用于遠(yuǎn)足,、參觀,、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等）由學(xué)校視具體情況自行安排,。寒暑假,、國(guó)家法定節(jié)假日為13周。

 1～6年級(jí)每周總課時(shí)量不超過(guò)30節(jié),，7～9年級(jí)每周總課時(shí)量不超過(guò)32節(jié),。

 5．每節(jié)課上課時(shí)間一般為35分鐘，可根據(jù)學(xué)生的年齡,、智力殘疾程度和課程的性質(zhì)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

 6.每天安排15分鐘晨會(huì),，進(jìn)行專題教育活動(dòng),；每天安排30～40分鐘眼保健操、廣播操和體育鍛煉活動(dòng)時(shí)間,，保證學(xué)生每天有不少于一小時(shí)的課外活動(dòng)時(shí)間,。每周安排2課時(shí)班隊(duì)活動(dòng)或綜合實(shí)踐活動(dòng)（建議低年級(jí)安排綜合實(shí)踐活動(dòng)，高年級(jí)安排班隊(duì)活動(dòng)）,，高年級(jí)可安排2課時(shí)課外興趣活動(dòng),。

 7.學(xué)校應(yīng)全面推進(jìn)個(gè)別化教育，為每個(gè)智力殘疾學(xué)生制訂和實(shí)施個(gè)別化教育計(jì)劃,。應(yīng)將課堂教學(xué)與個(gè)別教育訓(xùn)練相結(jié)合,，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體需要安排一定時(shí)間的個(gè)別訓(xùn)練，為有需要的學(xué)生提供補(bǔ)救教學(xué),，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求,。

 8.課程評(píng)價(jià)

 ⑴ 構(gòu)建多元化的課程評(píng)價(jià)體系

 建立多元化、科學(xué)的課程評(píng)價(jià)體系,，發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷,、激勵(lì)、導(dǎo)向功能,，采用多樣化的評(píng)價(jià)方法,，促進(jìn)學(xué)生、教師,、學(xué)校在不同層面的發(fā)展,。

 ⑵ 評(píng)價(jià)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

 評(píng)價(jià)的內(nèi)容要有助于智力殘疾學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際情況，整體設(shè)計(jì)社會(huì)性與情感,、認(rèn)知,、語(yǔ)言、自理和運(yùn)動(dòng)等多方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容,，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成長(zhǎng)軌跡,。

 ⑶ 評(píng)價(jià)應(yīng)促進(jìn)課程建設(shè)與發(fā)展

 評(píng)價(jià)應(yīng)促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量實(shí)施課程。學(xué)校課程計(jì)劃及其可行性,，課程安排的適切性,，課程管理的合理性、有效性,，個(gè)別化教育計(jì)劃的科學(xué)性,，以及學(xué)校特色課程開(kāi)發(fā)的針對(duì)性等都應(yīng)成為學(xué)校課程評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。

 ⑷ 建立學(xué)校,、家長(zhǎng)和社會(huì)共同參與的評(píng)價(jià)制度,。

 學(xué)校應(yīng)積極收集各方面對(duì)課程實(shí)施的意見(jiàn)與建議，提高教師,、家長(zhǎng)參與課程實(shí)施與管理的積極性,，促進(jìn)學(xué)校評(píng)價(jià)與社會(huì)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。要積極宣傳培智學(xué)校課程改革,，營(yíng)造良好輿論環(huán)境,。