• 【發(fā)布單位】教育部
• 【發(fā)布文號】教師廳[2009]3號
• 【發(fā)布日期】2009-07-07
• 【生效日期】2009-07-07
• 【失效日期】--
• 【文件來源】教育部
• 【所屬類別】政策參考

教育部2009年中小學教師國家級培訓計劃

教育部2009年中小學教師國家級培訓計劃

(教師廳[2009]3號)





各省,、自治區(qū),、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局,，教育部直屬師范大學：



 為貫徹落實黨的十七大關于“加強教師隊伍建設,，重點提高農村教師素質”的要求，加大中小學教師培訓工作力度,，根據教育部《2009-2012年中小學教師國家級培訓計劃》總體部署,，現(xiàn)將《2009年中小學教師國家級培訓計劃》印發(fā)給你們。請認真組織實施,，確保中小學教師國家級培訓計劃各培訓項目開局良好,，實施順利，以推動全國范圍大規(guī)模中小學教師培訓的開展,，提高中小學特別是農村中小學教師隊伍的整體素質,。



 《2009年中小學教師國家級培訓計劃》有關項目的具體實施工作另行通知。



 附件：2009年中小學教師國家級培訓計劃



教育部辦公廳

二○○九年七月七日





附件：



2009年中小學教師國家級培訓計劃

 根據黨的十七大關于“加強教師隊伍建設,，重點提高農村教師素質”的精神,為進一步加大中小學教師培訓的支持力度,，重點加強農村教師培訓，提高教師隊伍的整體素質和教育教學能力,，促進基礎教育改革發(fā)展,，根據教育部《2009-2012年中小學教師國家級培訓計劃》總體部署，組織實施2009年中小學教師國家級培訓計劃,。



 一,、中西部地區(qū)中小學骨干教師培訓項目



 為加強中西部地區(qū)教師隊伍建設，促進基礎教育質量的提高,，重點對中西部地區(qū)11,000名中小學骨干教師進行60學時的培訓,，提高教育教學能力水平，使他們在推進素質教育,、實施基礎教育課程改革和大規(guī)模教師培訓中發(fā)揮骨干帶頭作用,。



 ――培訓對象主要是中西部22個省（區(qū)、市）的中小學學科骨干教師,。每?。▍^(qū)、市）平均500名,。其中縣以下小學和初中骨干教師不少于70%,，縣以下高中骨干教師不少于50%。



 ――創(chuàng)新培訓模式,。依托高水平師范院校,，調動、整合和開發(fā)優(yōu)質培訓資源,，組成高水平專家團隊,，采取以“送培到地（市）”為主、集中培訓的方式,，進行骨干教師研修培訓,。其中，省域外優(yōu)質培訓資源,、省級優(yōu)質培訓資源和當?shù)貎?yōu)質培訓資源原則上各占1/3,。培訓專家團隊中,，來自全國各地中小學教育教學第一線的特級教師和優(yōu)秀骨干教師不低于50%,。



 ――培訓內容主要圍繞全面實施素質教育和推進基礎教育課程改革的要求，根據中小學教師隊伍建設的實際需要,，以問題為中心,，以案例為載體，理論與實踐相結合,，研究總結教育教學經驗,，幫助教師解決教育教學過程中所面臨的實際問題。培訓重點為：實施素質教育的理論與實踐,，有效教學方式方法,，現(xiàn)代教育技術的應用，師德教育和教師專業(yè)發(fā)展,。



 ――培訓計劃由教育部組織實施,，各省配合。教育部制訂培訓計劃總體實施方案,，審核確定培訓機構,，進行指導和全程監(jiān)管。各有關省級教育行政部門按照教育部要求,，制定具體實施方案,，遴選參訓骨干教師，推薦高水平師范院校、培訓機構和專家,。



 ――教育部劃撥專項經費支持,。項目經費主要用于學員培訓期間的培訓費、食宿費,、資料費和交通費補助等,。



 二、邊境民族地區(qū)中小學骨干教師培訓項目



 為提高邊境民族地區(qū)中小學教師隊伍素質,，教育部組織東北師范大學等部屬師范大學對內蒙古等省區(qū)的3000名中小學學科骨干教師進行50學時的培訓,，提高邊境民族地區(qū)中小學骨干教師教育教學的能力和水平。



 ――由東北師范大學對口內蒙古自治區(qū),、陜西師范大學對口寧夏回族自治區(qū),、西南大學對口貴州省，采取“送培到省”,、“送教上門”集中培訓的方式,，分別為上述省（區(qū)）培訓1000名中小學骨干教師,，其中縣以下教師不少于選派教師總數(shù)的70%,。同時，將培訓資源制作成光盤,，輻射到本區(qū)域廣大農村教師,。



 ――各有關師范大學要根據實施素質教育和基礎教育課程改革要求，在對受援地區(qū)中小學深入調研的基礎上,，針對農村中小學教師實際需要,，會同受援地區(qū)教育行政部門共同研究培訓方式，制定實施方案,；要調動和整合一切優(yōu)質培訓資源,，充分發(fā)揮學校包括附屬中小學師資和教學資源的優(yōu)勢，遴選熟悉中小學教學實際的專家和中小學教育教學一線的優(yōu)秀教師授課,，其中,，中小學特級教師和優(yōu)秀骨干教師不少于60％。培訓實施方案和培訓專家人選報教育部核準后實施,。



 ――有關省級教育行政部門要配合上述師范大學做好項目實施的相關組織管理工作和支持服務工作,。



 ――教育部劃撥專項經費支持。項目經費主要用于學員培訓期間的培訓費,、食宿費,、資料費和交通費補助等。



 三,、中西部農村義務教育學校教師遠程培訓項目



 緊密配合基礎教育課程改革,，充分運用現(xiàn)代遠程教育手段,，組織對中西部100個縣30萬農村義務教育階段學科教師進行30學時的培訓，提高中西部地區(qū)義務教育學校教師教育教學能力水平,。



 ――培訓內容圍繞實施素質教育和推進基礎教育課程改革的要求,，以基礎教育新課程標準為依據，針對中西部農村教師在實施課程改革過程中所面臨的主要問題和實際需要確定,。培訓學科為小學品德與生活（品德與社會）,、語文、數(shù)學,、英語和初中思想品德,、語文、數(shù)學,、英語,、地理、物理等10個學科,。



 ――采取衛(wèi)星電視播放,、網絡在線研討和集中輔導答疑相結合的方式實施培訓。



 ――教育部制訂培訓計劃總體方案并組織實施,，對培訓工作進行監(jiān)管和評估,。中央電教館具體負責制訂教學方案、組織專家隊伍,、開發(fā)衛(wèi)星電視課程和組織實施培訓等任務,。中國教育電視臺具體承擔培訓課程播出任務。有關省級教育行政部門按照教育部統(tǒng)一要求,，負責當?shù)仨椖繉嵤┑慕y(tǒng)籌協(xié)調和具體組織工作,。有關縣級教育行政部門具體負責培訓學員遴選,，管理和技術人員配備,，培訓場地及設備安排、教學組織與管理,、考核和學分登記等項工作,。



 ――教育部劃撥專項經費，主要用于衛(wèi)星電視課程資源開發(fā),、制作,、播放和專家教學及輔導等，并給予項目縣適當培訓經費補助,。各地對項目縣予以適當配套經費支持,。



 四、普通高中課改實驗省教師遠程培訓項目



 緊密配合普通高中新課程的實施,，采取現(xiàn)代遠程教育手段,，對2009年新進入高中課程改革實驗的河北等省（區(qū)）高中學科教師進行50學時的專題培訓，提高普通高中教師實施新課程的能力和水平,。



 ――培訓對象主要是2009年進入高中課改實驗的河北,、內蒙古、湖北,、云南等省(區(qū))起始年級的高中教師,，約8萬人左右。



 ――培訓內容主要圍繞高中課程改革學科課程標準,，針對普通高中學科教師實施新課程面臨的教學主要問題按需施教,。培訓學科為高中思想政治、語文,、數(shù)學,、英語、物理,、化學,、生物、歷史,、地理,、音樂、美術,、體育與健康,、信息技術、通用技術,、綜合實踐活動等學科,。



 ――運用遠程教育手段，采取網絡自主學習與網上網下集中研討相結合方式實施培訓,。



 ――教育部制訂培訓計劃,、開發(fā)課程資源、組織專家隊伍,、審核培訓方案,，進行培訓指導、監(jiān)管和評估,。有關省級教育行政部門和培訓機構做好當?shù)嘏嘤柕木唧w組織管理和支持服務工作,。



 ――教育部劃撥專項經費，主要用于課程資源開發(fā),、專家教學及輔導,、網絡平臺技術服務等。有關省級教育行政部門對相關項目組織實施工作予以配套經費支持,。



 五,、培訓者培訓項目



 為加強各級教師培訓機構培訓者隊伍建設,，2009年遴選有關高等學校對500名骨干培訓者進行50學時的專項培訓，提高培訓者的專業(yè)能力,，促進中小學教師培訓質量的提高,。



 ――培訓內容以有效教師培訓為主題，學習研討現(xiàn)代培訓理論,，了解國外教師培訓發(fā)展特點和趨勢,，探索培訓規(guī)律，總結培訓經驗,，提煉典型案例,。培訓重點包括教師培訓項目的設計與策劃、教師培訓內容的篩選與優(yōu)化,、有效教師培訓的模式與方法,，現(xiàn)代遠程教育與組織，校本研修的設計與指導,，教師培訓的組織與管理等,。



 ――遴選有關高等學校采取集中培訓、案例研討及觀摩考察相結合的方式實施培訓,。



 ――教育部負責培訓工作的組織實施,，遴選培訓機構，審核培訓方案,，對培訓進行指導和監(jiān)管,。各省級教育行政部門負責做好學員遴選推薦和管理等具體工作。



 六,、援助地震災區(qū)中小學教師培訓項目



 為支持災區(qū)中小學教師隊伍建設,，推動災后教育重建工作持續(xù)健康發(fā)展，組織有關高等學校對四川等地震災區(qū)的1200名中小學教師進行50學時的綜合素質提高培訓,，幫助災區(qū)教師恢復調整身心狀態(tài),，提高災區(qū)教師教育教學能力和教育教學質量。



 ――培訓對象是四川,、甘肅,、陜西等地震重災區(qū)未參加過2008年國家級培訓的中小學教師,。其中為四川省極重災區(qū)培訓1000名教師,，為甘肅和陜西省地震災區(qū)各培訓100名教師。



 ――培訓內容主要針對災區(qū)中小學教師的實際需求,，以心理健康教育為主要內容,，同時包括學校公共衛(wèi)生及安全、基礎教育課程改革,、班主任工作,、教育教學技能和教育實踐活動等,。



 ――組織有關高等學校組成高水平專家團隊，開發(fā)和整合優(yōu)質培訓資源,，采取集中培訓,、專題研討和實踐考察相結合的方式實施培訓。



 ――教育部負責培訓工作的組織實施,，遴選培訓機構,，審核培訓方案，指導培訓機構開展培訓,，對培訓進行監(jiān)管等,。四川、甘肅和陜西省教育廳負責培訓學員的遴選和管理等,，配合做好培訓項目的具體組織實施工作,。有關高等學校按照教育部確定的培訓方案實施培訓。



 ――教育部劃撥專項經費支持,，主要用于學員培訓期間的培訓費,、食宿費、資料費和交通費補助等,。



 七,、中小學體育和藝術教師培訓項目



 為提高中西部地區(qū)中小學體育和藝術教師教育教學能力，遴選有關高等學校,，組織實施對中西部地區(qū)1200名中小學專職體育和藝術骨干教師進行50學時的專項培訓,，提高中西部地區(qū)中小學體育、藝術教師教育教學水平,。



 ――培訓對象為西部地區(qū)小學專職體育骨干教師600人,，中西部地區(qū)中小學藝術教育骨干教師600人。



 ――圍繞全面實施素質教育和基礎教育課程改革要求,，針對中西部地區(qū)體育和藝術教育教師的實際安排培訓內容,。其中體育骨干教師培訓內容主要是小學體育教學基本運動項目，基礎專業(yè)技能和基本教育教學技能的培訓,；藝術教育骨干教師培訓內容主要是指導中小學校學生合唱的基礎專業(yè)技能和基本教學技能,。



 ――組織有關高等學校組成高水平專家團隊，開發(fā)和整合優(yōu)質資源,，組織對教師進行集中培訓,。



 ――教育部負責培訓項目的組織實施，組織專家隊伍,，審核培訓方案,，進行指導和監(jiān)督管理等。各省級教育行政部門負責統(tǒng)籌協(xié)調學員遴選推薦和管理等各項具體工作,。



 ――教育部劃撥專項經費支持,，主要用于培訓學員培訓期間的培訓費,、食宿費、資料費等,。



 八,、知行中國－中小學班主任教師培訓項目



 為提高中小學班主任隊伍整體素質履行崗位職責的能力，采取網絡培訓與集中研修的方式,，組織對10萬名小學一線班主任教師進行50學時的專項培訓,，促進中小學班主任工作質量的提高。



 ――培訓對象為遼寧,、江蘇,、浙江、福建,、河南,、湖北、廣東,、重慶,、云南、陜西等?。ㄊ校┑男W班主任,。



 ――培訓內容針對小學班主任教師在日常工作中面臨的主要問題，包括“班主任的每一天”,、“班主任的每一學年”,、“班主任與每次活動”、“班主任與每個班級”,、“班主任與每個學生”,、“班主任的基本技能”等六個模塊。



 ――采取集中研修與遠程培訓相結合,。在組織對1040名小學骨干班主任（兼遠程輔導教師）進行集中培訓基礎上,，利用網絡遠程教育方式組織對10萬名左右小學一線班主任教師進行培訓。



 ――教育部研究制訂培訓計劃總體方案,、確定培訓機構,、審核培訓實施方案、對培訓進行監(jiān)督管理等工作,。有關省級教育行政部門負責協(xié)調和具體組織本省項目的實施工作,。縣級教育行政部門負責統(tǒng)籌協(xié)調本縣項目實施中的有關具體工作,?？h級教師培訓機構負責做好項目實施中有關培訓場地及設備安排、班級組織管理,、學習討論交流,、考核登記及信息反饋等工作。



 ――由“知行中國教師專業(yè)成長扶助基金”提供專項資金,，主要用于培訓課程資源開發(fā),、培訓組織管理和技術支持服務等項目，并予以項目縣適當經費補助,。