80后青年教師黃超怎么也沒想到,，因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)上直播課堂內(nèi)容，自己一夜間成了“網(wǎng)紅”,，迎接他的雖然有鮮花和掌聲,，但也有很多網(wǎng)友的口誅筆伐。

“很多家長(zhǎng)反映不知道孩子在學(xué)校學(xué)了什么,，只能按自己的理解給孩子輔導(dǎo),。”秋季剛開學(xué),，在蘭州市西固區(qū)福利西路小學(xué),，經(jīng)與家委會(huì)商議，二年級(jí)語文老師黃超將時(shí)下最火的直播搬進(jìn)了課堂,，在映客上分享自己執(zhí)教班級(jí)的上課情況,。

“黃老師要進(jìn)行課堂直播?！毕⒁唤?jīng)傳開,，300多名觀眾涌入直播間，短短40分鐘內(nèi),，參與直播的家長(zhǎng)不斷“點(diǎn)亮愛心”,、送出“映票”。黃超也經(jīng)歷平生第一次大規(guī)?！皾q粉”,，一下收獲100個(gè)粉絲。

進(jìn)行第三次直播時(shí),，有網(wǎng)友將直播課堂的信息轉(zhuǎn)發(fā)到微博上,，令黃超始料不及的是，自己的課堂直播引起了廣泛爭(zhēng)議,，他被推上輿論的風(fēng)口浪尖,。很快，課堂直播活動(dòng)被校方緊急叫停,，所有上傳視頻也一并下架,。

有人為創(chuàng)新點(diǎn)贊，有人提出種種疑慮

在嘗試課堂直播時(shí),，為了確保效果最佳,，黃超早早在講臺(tái)上固定了手機(jī)攝像頭，保證整個(gè)教室的場(chǎng)景都能容納在內(nèi),。此外,，他還再三完善教案,、設(shè)計(jì)與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，“努力呈現(xiàn)完美的課堂效果”,。

“直播上課對(duì)我也是挑戰(zhàn),。”一堂課下來,，已有8年教齡的黃超也難免有點(diǎn)緊張,。他發(fā)現(xiàn)，“課堂效果不錯(cuò),，學(xué)生覺得有家長(zhǎng)關(guān)注著,，上課更加認(rèn)真?！?/p>

“朗讀課文時(shí)聲音洪亮,，舉手也更積極了?！痹诘谌?jié)直播課堂,，學(xué)生家長(zhǎng)林一這樣評(píng)價(jià)兒子課堂表現(xiàn)，在她看來,，這些改觀源于課堂直播后自己對(duì)孩子的及時(shí)引導(dǎo),。在第一次觀看直播時(shí)，林一發(fā)現(xiàn)兒子一直不敢舉手回答問題,，她專門抽出時(shí)間,，與孩子談心，成功化解了因預(yù)習(xí)不足不敢參與教學(xué)互動(dòng)的問題,。

并不是所有家長(zhǎng)都和林一一樣,，覺得課堂直播有價(jià)值，因?yàn)橹辈テ脚_(tái)的商業(yè)屬性,，甚至有個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)黃超直播的目的產(chǎn)生懷疑,。

“是不是我不刷禮物，老師就不好好照顧孩子了,？”黃超班上的一名家長(zhǎng)告訴記者,。這名家長(zhǎng)還指出，家里老人還會(huì)反復(fù)觀看課堂直播的視頻,，對(duì)孩子的錯(cuò)誤盯著不放,，給孩子造成心理壓力。

網(wǎng)友留言也呈現(xiàn)截然不同的態(tài)度,，有人為黃超的大膽創(chuàng)新點(diǎn)贊,，有人則針對(duì)課堂直播提出種種疑慮,。

“班里都是小孩子,，如果被別有用心的人隨便截圖,，了解孩子的信息后，有可能存在安全威脅,?！庇屑议L(zhǎng)直言自己的擔(dān)憂。

也不乏有人將黃超這一舉動(dòng)定義為“變相”收禮,?？吹骄W(wǎng)上的激烈爭(zhēng)論，處在輿論漩渦中的黃超感到一絲悲傷,。他有些坐不住,，便拿出手機(jī)，在微博寫下一條簡(jiǎn)短的情況說明：“直播經(jīng)過家長(zhǎng)同意,，并未影響上課質(zhì)量,。”

最讓黃超感到委屈的是“借直播斂財(cái)”的說法,，他對(duì)記者表示,，3次直播獲得的禮物兌換成現(xiàn)金僅有12元，其中貢獻(xiàn)最大的“土豪”是同一課題組的一位同事,。記者仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn),，在課堂直播過程中，黃超與參與家長(zhǎng)沒有互動(dòng),，課堂的主角始終是全班學(xué)生,。

黃超所在的西固福利西路小學(xué)回應(yīng)稱，校領(lǐng)導(dǎo)班子集體約談黃超后,，雙方已達(dá)成共識(shí),，將即刻停止課堂教學(xué)直播活動(dòng)，避免引起不必要的社會(huì)影響,。同時(shí),，該校聲明也強(qiáng)調(diào)，黃超善于創(chuàng)新課堂教學(xué),，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，“出發(fā)點(diǎn)是好的”。

課堂直播被叫停,，黃超沒有太在意,，他仍然在課余翻閱資料，尋找錄播案例,，與同事交流,，思考如何讓家校共建成效最大化，切實(shí)提升教學(xué)效益。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”究竟該如何實(shí)踐

當(dāng)下直播在各行各業(yè)興起,，卻在中小學(xué)課堂教學(xué)中反應(yīng)平淡,。

小學(xué)教師何文文明確表示不認(rèn)同課堂直播?！澳苤辈サ耐皇钦n堂實(shí)錄,，是公開課，是作秀課,?！焙挝奈倪€認(rèn)為，用攝像頭來替代教師營(yíng)造課堂教學(xué)秩序,，是“懶政”的體現(xiàn),，不利于教師自身在引導(dǎo)課堂教學(xué)、提高學(xué)生自律方面進(jìn)行探索,。

“不一定要直播,，家長(zhǎng)想了解孩子渠道很多，比如和教師通過班級(jí)群直接溝通,，或者在家長(zhǎng)開放日走進(jìn)課堂,。”何文文會(huì)在家長(zhǎng)群里不定期上傳學(xué)生課堂上的照片,、參加活動(dòng)時(shí)的視頻,，并和家長(zhǎng)就孩子情況進(jìn)行溝通交流。

在西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)郭紹青看來,，直播課堂已經(jīng)不是一個(gè)“新名詞”,，目前教育部已經(jīng)面向農(nóng)村地區(qū)實(shí)施同步課堂，利用直播技術(shù)解決農(nóng)村地區(qū)師資不足的問題,。

郭紹青直言,，能不能借助直播進(jìn)行家校互動(dòng)在某種意義上只是一個(gè)模糊的命題,，還要明確在什么范圍內(nèi)進(jìn)行直播,、如何直播等問題。

“教育系統(tǒng)應(yīng)該主動(dòng)作為,，建立支持保障隊(duì)伍,，對(duì)教師的創(chuàng)新方案有一定的審定制度以及相關(guān)的技術(shù)保障，這樣才能讓家?；?dòng)真正落到實(shí)處,。”郭紹青說,。

教育領(lǐng)域?qū)＜倚鼙鎰t建議,，教師要更多尊重課堂參與者的權(quán)益，在得到學(xué)校以及學(xué)生、家長(zhǎng)的同意后進(jìn)行課堂創(chuàng)新,，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的開放共享和有效輻射,。